Desde 1947, o professor Tomatis realizou pesquisas sobre o ouvido humano. Otorrinolaringologista e filho de cantor, rapidamente se interessaram pelos problemas fisiológicos que têm os grandes cantores. Submetendo-os a audiograma, ele percebeu que os pacientes cantavam mal em certos registros porque não ouviam tais audiogramas. Desta forma o professor Tomatis enunciou uma lei fundamental:

“A voz não contém se não o que o ouvido ouve”

Não de acordo com esta constatação, ele levou o cabo o que é chamado de Ouvido Eletrônico, quer dizer, um aparelho que permite fazer ouvir os pacientes os sons que eles não registram normalmente. Por meio disso, que consiste em um estímulo auditivo que se mantém por certo tempo, é possível transformar a fonação.

O descobrimento da relação entre a audição e a fonação levou o professor Tomatis além do tratamento dos grandes cantores. Sua curiosidade científica levou o a interessar-se em outros problemas diferentes como as dificuldades da aprendizagem e a patologia da comunicação.

De maneira geral, os 40 anos de pesquisa e prática do professor Tomatis permitiram estabelecer a ligação entre a audição e a psique do indivíduo. Ao longo de todo seu crescimento, uma criança deve reencontrar certo número de condições favoráveis ao seu bom desenvolvimento, sem que ele utilize mecanismos de defesa que serão traduzidos numa perda de desejo de se comunicar ou temor de se relacionar com o meio ambiente familiar ou escolar. Essa dimensão psicológica será traduzida na audição, o individuo se fecha nessa ou em outra frequência, escutando-se primeiro a si mesmo e logo aos outros…
O Método Tomatis permite, a cada um graças ao Ouvido Eletrônico, eliminar suas defesas psicológicas e revive todas as etapas do seu desenvolvimento por meio de sons (vida intra-uterina, nascimento, pré-linguagem, linguagem).

Nos casos de crianças com dificuldades escolares, nós observamos frequentemente, quando há balanços áudio–psico–fonológicos, as mesmas anomalias e distorções da audição. As potencialidades do ouvido são difíceis de explorar, devido a um sistema de filtração de informação implementado pela criança.

Nós encontramos frequentemente uma seletividade parcial ou totalmente fechada, o que torna difícil e impossível de perceber a diferença entre certos sons graves e certos sons agudos. Da mesma forma, o teste de audição destas crianças permite revelar numerosos enganos de espacialização, testemunhas de maus sinais da criança no espaço.

Frequentemente o ouvido esquerdo é utilizado preferencialmente para captar o som. Então, nós sabemos que o trajeto do ouvido direito–hemisfério esquerdo transmite a mensagem para decifrar com eficácia, rapidez e precisão. O trajeto do ouvido esquerdo–hemisfério direito é mais aleatório posto que nenhuma região do hemisfério direito é especializada na decodificação de linguagem.

Por outra parte as irregularidades na audição de certas frequências (na faixa de 1000 a 2000 Hertz para o idioma francês) aparecem em alguns alunos com dificuldades. Na criança não representa nenhum problema, pois é observada uma curva em forma de domo regular, enquanto que nos alunos que se diz serem menos dotados é observado geralmente o inverso: seu ouvido não escuta, este se detém e o domo é substituído por uma cuba.

Este conjunto de perturbações mostra que a criança não tem a possibilidade de escutar corretamente e isto, se o quiser ele chega a ser de certa forma estrangeiro em sua própria língua materna. Na escola, isto se traduz em um bloqueio na letra lida e escrita, incapacidade de assimilar as regras de gramática, uma falta de concentração, uma memória frágil, dificuldades de relação e é obvio uma perda de interesse.

Para outra categoria de alunos de nossas escolas, os filhos de imigrantes, a dificuldade de integração pode ser produto da falta de abertura de seus ouvidos às frequências do idioma francês.  Pesquisas realizadas em diferentes países mostraram efetivamente que cada idioma tem aquilo que se costuma chamar de “sua curva de envolvimento” que significa que certas frequências ou regiões de frequências são privilegiadas na emissão de uma mensagem oral.  Por exemplo, uma criança italiana, cuja língua materna utiliza frequências preferivelmente da banda de passagem de 2000 a 4000 hertz, pode ter dificuldades de perceber as frequências da língua francesa (1000 a 2000 hertz).

Por outra parte, certos idiomas têm um ritmo mais rápido que outros, cada um tem um tempo de autocontrole diferente (tempo necessário para que o ouvido controle a emissão vocal). Consequentemente, uma criança de língua materna estrangeira pode experimentar dificuldades em aprender nossa língua por não ouvir corretamente. Ao dar lhe um estímulo auditivo prolongado nas frequências desejadas, o ouvido eletrônico permitirá à criança de se abrir à língua estrangeira por si mesma e integrá-la. A partir de então, ela ouvirá melhor o francês, e consequentemente o falará melhor. Isto é evidentemente transferível aos jovens de língua materna francesa que têm dificuldades em aprender uma língua estrangeira.

De forma concreta e prática, o método Tomatis começa com um teste de audição.  É um teste que permite determinar os limiares da audição por frequência, a aptidão de identificar a origem dos sons, a qualidade da discriminação auditiva e a lateralidade auditiva. Com base nessas informações, nós determinamos o conteúdo dos sons que o individuo ouvirá por meio do ouvido eletrônico. Este aparelho é capaz de decompor as frequências, analisá-las e graças a um sistema de báscula, o mesmo envia sons filtrados aos auditores da pessoa de tal forma que haja alternância entre a audição normal (defeituosa) e a audição corrigida.  Trata-se pois de uma ginástica auditiva que leva a aprender a ouvir e que leva a criança a ouvir, falar, cantar e inclusive a se movimentar de forma diferente.

Este método apresenta a desvantagem de não reeducar e centra se exatamente no produto das dificuldades da criança, o que leva muito frequentemente a uma baixa auto-estima e à perda de toda motivação.  Ele atua inconscientemente no nível do individuo fazendo-o reviver de forma positiva sua vivência auditiva e afetiva.  A partir dali, a criança desfrutará melhor dos diferentes métodos de reeducação pois terá reencontrado uma audição mais adaptada por meio do treinamento de uma memória mais produtiva, melhor capacidade de concentração e uma capacidade de entrar no mundo dos outros.

O método Tomatis aponta para uma re-aprendizagem da audição, para dar ao ouvido todas as potencialidades que ele tinha ao nascer e, por meio disso, se tende a uma melhora na comunicação, uma melhor exploração dos talentos de cada indivíduo.